Admissibilité

Qui peut présenter une demande ?
Quels sont les projets admissibles ?
Choix de thèmes
Commercialisation et distribution

Qui peut présenter une demande ?

Des propositions de projet peuvent être présentées pour l'IMC par : a) un représentant du secteur de l'éducation formelle canadien. Dans le cadre de ces lignes directrices, le « secteur de l'éducation formelle canadien » fait référence aux conseils scolaires, aux facultés d'éducation, aux associations d'enseignants et aux organisations d'éducation canadiens.

b) un représentant d'une organisation non gouvernementale (ONG) reconnue ou d'associations ayant comme mandat d'oeuvrer dans le domaine du développement international. Ces organisations doivent fournir une preuve écrite d'un partenariat avec un représentant du milieu scolaire canadien, tel que défini dans les présentes lignes directrices, qui prévoit un engagement ferme, clair et ayant force obligatoire quant à l'utilisation de la ressource ou à la participation à l'activité proposée. Les propositions qui ne font pas état d'un partenariat établi seront rejetées.

L'ACDI accordera la préférence aux propositions provenant d'un partenariat, surtout quand la participation de différents partenaires améliore la teneur du projet ou sa viabilité financière, ou accroît le rayonnement possible des ressources ou activités proposées. Les partenaires peuvent être :

• des écoles et des commissions ou conseils scolaires;
• des associations de spécialistes de l'éducation;
• des fédérations d'enseignants;
• des ONG et des associations travaillant dans le domaine du développement international;
• des entreprises privées.

Voici des exemples de partenariats productifs :

• une association entre une commission ou un conseil scolaire et une ONG canadienne dans le but de produire des programmes d'études et des textes pédagogiques portant sur les droits des enfants;
• une association ou une fédération d'enseignants offrant des ateliers aux enseignants sur les façons de faire connaître les questions de développement international aux élèves;
• un partenariat entre une commission ou un conseil scolaire et un éditeur de manuels scolaires en vue de la production d'une trousse pour les enseignants portant sur les questions de santé mondiale afin d'enrichir le matériel existant;
• Une collaboration entre un conseil scolaire et une ONG oeuvrant dans le domaine du développement en vue de produire une ressource sur l'égalité entre les femmes et les hommes.

Qui n'est pas admissible ?

Ne sont pas admissibles :

• les individus qui ne sont ni des citoyens canadiens ni des immigrants reçus;
• les organisations ou individus incapables de prouver qu'ils sont en mesure de réaliser un projet conforme aux objectifs de l'IMC;
• les individus ou groupes incapables de prouver leur solvabilité ou de gérer les entrées et les sorties de fonds prévues et de satisfaire aux exigences relatives à la présentation de rapports énoncées dans l'accord de contribution;
• les individus incapables de fournir une preuve du partenariat de fait avec un représentant du milieu scolaire canadien (tel que défini dans les présentes lignes directrices) en vue d'utiliser la ressource proposée.

---

Quels sont les projets admissibles ?

Pour nos besoins, le terme « ressource » sert à désigner un outil créé ou amélioré dans le but de faciliter l'apprentissage ou l'enseignement. Le terme « activité » sert à désigner une mesure destinée à mieux faire connaître le développement international aux élèves ou à aider les enseignants à bien exploiter les ressources et activités pédagogiques mises à leur disposition.

Votre proposition peut viser une étude de faisabilité, la production de ressources pédagogiques ainsi que leur promotion, leur commercialisation et leur distribution. Elle peut également viser l'adaptation, la mise à jour ou la commercialisation de ressources existantes en vue d'élargir la distribution d'une ressource. Sont également admissibles le perfectionnement et la formation ainsi que des cours (donnés à des enseignants en formation ou en fonction) sur la façon d'enseigner en adoptant une perspective mondiale.

Critères d'admissibilité

Pour être jugée admissible, votre proposition doit :

• être conforme au mandat de l'ACDI et aux objectifs de l'IMC;
• mettre en évidence les contributions canadiennes au développement international;
• répondre aux besoins d'élèves canadiens de la première année à la douzième année (ou au secondaire 5 au Québec) et/ou des enseignants en formation et en fonction;
• soutenir l'élaboration de ressources pédagogiques de qualité et objectives qui stimulent les capacités de réflexion critique;
• avoir un rapport explicite avec des programmes d'études officiels et expliquer comment les résultats d'apprentissage prévus seront obtenus.
• contenir une confirmation écrite d'un ou de plusieurs représentants du milieu scolaire canadien qui atteste de l'utilisation de la ressource proposée.

Voici des exemples de projets admissibles :

• matériel imprimé-trousses d'enseignement (cahiers d'exercice, plans de leçon, textes pédagogiques), revues, cartes, affiches, etc.;
• matériel audiovisuel;
• présentations, expositions ou spectacles;
• ressources multimédias et Internet;
• jeux éducatifs adaptés au milieu scolaire;
• activités se rapportant au jumelage d'écoles;
• adaptation, traduction, mise à jour ou distribution de ressources existantes;
• perfectionnement des enseignants en formation et en fonction.

On trouve dans Internet des outils fort utiles qui renseignent les jeunes sur les grands enjeux mondiaux. Si les projets de création de nouveaux sites ne sont pas admissibles au financement, ceux qui visent à enrichir des sites existants d'outils pédagogiques le sont toutefois. Figurent parmi les projets admissibles :

• l'ajout de ressources pédagogiques en ligne à des sites existants;
• les jumelages d'élèves du Canada et de pays en développement au moyen d'Internet;
• la conception et la production de jeux interactifs dans Internet;
• la recherche en ligne sur l'éducation planétaire, les activités d'apprentissage ou les outils de référence destinés aux élèves et aux enseignants.

Perfectionnement des enseignants

Les activités de perfectionnement des enseignants du secteur scolaire sont admissibles au financement. Ce perfectionnement peut porter sur une ressource admissible, ou peut viser à aider les enseignants à aborder des thèmes propres à l'éducation mondiale dans leurs leçons. Tout comme les projets de production de ressources pédagogiques, les activités de perfectionnement doivent être conformes aux objectifs de l'IMC.

Voici quelques exemples d'activités de perfectionnement admissibles :

• ateliers de formation pour futurs enseignants;
• ateliers, y compris des ateliers d'été, pourles enseignants;
• conférences à l'intention des enseignants sur des thèmes ayant un rapport avec les objectifs de l'IMC.

---

Choix de thèmes

Bonne gouvernance
Santé
Éducation de base
Développement du secteur privé
Viabilité de l'environnement
Égalité entre les femmes et les hommes

Bonne gouvernance

Démocratisation

• favoriser les institutions et les pratiques démocratiques (dont les systèmes électoraux et législatifs)
• participation des citoyens (surtout des femmes)
• rôle de la société civile dans le processus politique
• soutien accru à la transparence et au travail des médias dans les pays partenaires

Droits de la personne

• promouvoir et faire respecter les droits de la personne (dont les droits des femmes et des enfants, surtout ceux que touchent les conflits, la violence liée au sexe et les catastrophes naturelles)

Primauté du droit

• réforme juridique/judiciaire visant surtout les institutions
• amélioration du système judiciaire, du barreau et de l'aide juridique

Institutions du secteur public et acquisition des compétences

• mise en place d'institutions fondamentales
• accroître les compétences techniques et de gestion comme la reddition de comptes et la lutte contre la corruption

Prévention des conflits, consolidation de la paix et réforme du secteur de la sécurité

• intégration des indicateurs de conflits et des systèmes d'alerte rapide
• démobilisation des anciens combattants
• mise en place de commissions de la vérité et de la réconciliation
• création de programmes de collecte d'armes légères
• maintien de l'ordre, transparence et surveillance des organismes de sécurité

Santé

• La prévention et le contrôle des maladies transmissibles à prévalence élevée liées à la pauvreté
• Le renforcement des capacités des systèmes de santé
• L'amélioration de la santé des nourrissons et des enfants
• L'amélioration de la santé sexuelle et génésique et la réduction du taux de mortalité maternelle
• Le renforcement de la sécurité alimentaire

Éducation de base

• L'amélioration de la qualité, de la sécurité et de la pertinence de l'éducation de base, y compris l'apprentissage de l'autonomie fonctionnelle
• L'élimination des obstacles qui empêchent de combler l'écart entre les sexes dans le domaine de l'éducation
• L'éducation en matière de prévention du VIH/sida
• L'éducation des filles et des garçons dans les situations de conflit ou d'urgence ou après un conflit

Développement du secteur privé

• L'instauration d'un environnement favorable
• La promotion de l'entrepreneuriat
• L'amélioration de l'accès aux marchés

Viabilité de l'environnement

• Réduire l'impact des changements climatiques
• S'attaquer à la dégradation des terres
• Favoriser l'approvisionnement en eau douce et l'assainissement
• Se pencher sur les incidences environnementales de l'urbanisation
• Promouvoir les accords environnementaux mondiaux

Égalité entre les femmes et les hommes

Le Canada a défini l'égalité entre les sexes comme un thème transversal dans les secteurs de la gouvernance, du développement du secteur privé, de la santé, de l'éducation de base et de la viabilité de l'environnement. Les résultats visés dans ces secteurs sont: une participation plus équitable des hommes et des femmes dans les prises de décisions qui influent sur le développement durable de leur société; la capacité accrue des femmes et des filles de réaliser pleinement leurs droits; la réduction des inégalités entre les hommes et les femmes pour ce qui est du contrôle des ressources, de l'accès à celles-ci ainsi qu'aux retombées des initiatives de développement.

Projets non admissibles

Voici des exemples de projets non admissibles :

• projets pour lesquels un représentant du milieu scolaire n'a pas exprimé par écrit son intention d'utiliser la ressource proposée;
• projets d'application scolaire n'ayant aucun rapport évident avec un programme d'études ou un cours obligatoire;
• projets non axés sur le développement international;
• projets qui ne mettent pas en évidence une perspective ou une approche canadienne du développement international;
• projets mettant l'accent sur les activités d'une organisation aux fins de promotion ou de financement;
• projets qui ne présentent pas l'information de manière objective et mesurée;
• projets principalement destinés à une clientèle ou un auditoire de l'étranger;
• projets qui se concentrent essentiellement sur les pays où le Canada n'est pas actif dans l'établissement d'aide au développement.

---

Commercialisation et distribution

Au moment de l'évaluation de votre projet, vos capacités de bien atteindre la clientèle visée compteront pour beaucoup. Vous devez fournir une preuve écrite de l'engagement du milieu scolaire canadien à l'égard de l'utilisation de la ressource ou de sa participation à l'activité proposée. Au moment d'évaluer la capacité de votre projet d'atteindre la clientèle visée, examinez les moyens d'élargir la portée du projet, dans l'avenir, à d'autres utilisateurs potentiels comme des écoles, des conseils ou commissions scolaires, et des facultés des sciences de l'éducation, et indiquez-les dans votre proposition.

Votre proposition devra comporter un plan de commercialisation et de distribution indiquant :

• les objectifs de distribution et de commercialisation;
• comment vous ferez la promotion de votre produit ou activité, et comment la clientèle visée y aura accès;
• le nombre total de jeunes ou d'enseignants que compte la clientèle visée;
• le nombre d'exemplaires de la ressource et du matériel promotionnel que vous prévoyez produire et distribuer;
• les prévisions de dépenses relatives aux coûts de la promotion, de la commercialisation et de la distribution des ressources.

Les propositions doivent démontrer que le produit sera disponible pendant au moins trois ans. Tous les produits financés par l'entremise de l'IMC seront affichés sur le site Web du Centre de ressources du monde en classe de l'ACDI.